| 《幼儿园教育研究新探》简介 |
|
书名 |
幼儿园教育研究新探
|
|
|
作者
|
莫源秋 编著
|
|
|
出版社
|
广西人民出版社
|
|
|
出版时间
|
2007年6月
|
|
|
适用对象
|
一线幼儿园教师、幼儿园教研员
|
|
|
订书
联系方式
|
联系电话、联系人
|
0771-5884584，李汉清
|
|
联系地址、邮编
|
530022，南宁市广西幼儿师范高等专科学校
|
|
|
内容提要
|
本书创新点简介
本书试图阐明幼儿园教育研究的的性质、特点和意义，强调幼儿园教育研究旨在提高幼儿园保教工作的效率；强调幼儿园教育研究要结合幼儿园和幼儿教师的工作实际，着力于提高幼儿教师的专业素质，增强幼儿教师的职业成就感和幸福感；强调幼儿园教育研究与幼儿教师实际工作的紧密结合，强烈希望幼儿教师在实际工作中能将两者融为一体，坚决反对不顾幼儿教师的保教工作去要求他们进行所谓的研究，因为幼儿教师的核心工作就是教育好孩子，而不是进行所谓的研究。幼儿教师的教育研究必须围绕如何做好“教育好孩子”这一核心工作转，必须为这一核心工作服务，而不应让幼儿教师过多地“分心”。幼儿教师进行的教育研究，是基于教育实际工作的研究——“在教育中，通过教育，为了教育”，其主要目的是解决保教工作中遇到的问题，寻求真实的答案或改进性的措施。
近一两年来，“研究者”“研究型幼儿教师”逐渐成为许多幼儿教师热衷追求的一种职业理想，或者说成为一种时髦的口号。我觉得我们提倡幼儿教师成为“研究者”，其应然之义是“教师要形成研究的习惯，教师要以其工作及其工作对象作为研究对象，研究成为其工作和生活的一部分，其研究是为了改善工作和提高工作效率。”幼儿教师进行教育研究，不仅不应该增加他们的工作负担和减少他们工作的乐趣，相反应该有利于提高其工作效率，减轻其工作负担，提高其工作的乐趣——如果真能这样，那就不是别人“叫我成为‘研究者’”而是幼儿教师发自内心的“我要成为研究者”。
评价幼儿园教育研究质量的标准，主要不是看其发表了或者写了多少论文、论著，而主要是看通过研究幼儿园工作得到了多大程度上的改善。如果确立了这样的观点，那么，我们幼儿教师的研究方式、研究动机将会发生极大的改变——幼儿儿教师将更多地通过教育叙事、教育案例、教育经验总结来研究自己的实践，而不是通过所谓的教育实验来研究自己的实践，他们研究的积极性也将会极大地提高。 对于幼儿教师的素质，许多园领导和教师更多地关注的是幼儿教师的艺术技能和具体教育教学中的一招一式，本书更多地关注的是幼儿教师的“教育智慧”，倡导幼儿教师要做个智者教师，而不是“教书匠”，强调教师给幼儿的影响更多的是智慧和心灵上的影响，而不是知识技能，尤其不仅仅是艺术技能上的影响。如果真能这样，那么，我们幼儿教师真的无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。 本书的主要章节和内容 第一章 幼儿园教育研究的概论
一、幼儿园教育研究是什么 二、幼儿园教育研究的特点 三、幼儿园教育研究的意义 四、对幼儿教师的研究者角色的认识 第二章 幼儿园教育研究的基本过程 第一节 幼儿园教育研究课题的选定 第二节 幼儿园教育研究计划的设计 第三节 开展研究活动，收集研究材料 第四节 整理材料和撰写研究报告 第三章 日常教育活动中的幼儿教育研究 第一节 幼儿教育叙事研究 第二节 幼儿教育案例研究 第三节 幼儿教育经验总结 第四章 幼儿教师的专业成长与幼儿园教研活动 第一节 幼儿教师专业素质探新 第二节 幼儿园教研活动与组织 |
|